Преподаването на наука е сериозен въпрос. Или не

Съдържание:

Преподаването на наука е сериозен въпрос. Или не
Преподаването на наука е сериозен въпрос. Или не
Anonim

Докато акцентът в училище е върху детайлите и точността, няма шанс децата наистина да разберат смисъла и основните връзки на света. Ако искаме да постигнем резултати, нека оставим сериозността и да подходим към науката по смешен начин

Ще ти разкажа една история. В гимназията нашият учител по физика изобщо не смяташе, че е негова работа да влиза и да ни учи или да ни учи на нещо. Той изтича в класната стая пет минути преди звънеца, отговаряше на въпросите, докато звънецът бие, след това по време на междучасието предаде последователната учебна програма за три минути, от която в следващия час свали две деца за десет минути, или написа реферат.

Излишно е да казвам, че не разбрахме нищо за всичко това, средният успех в класа беше около 2,5 по предмета и мразехме цялата работа такава, каквато беше. Бих казал, особено като човек хуманист, но за щастие сегашната ми любов посещаваше училище по механотехника и беше майстор на темата, така че го помолих да ми обясни вече учебната програма, иначе ще се проваля.

Приятелят ми не се притесняваше нито за минута и там, в колата, от Kőbánya-Kispest до Oktogon, той обясни за какво става дума, аз разбрах и написах съчинение от пет точки. Не, не бях най-изненадан аз, защото знаех, че знам, а учителят, който дори не можеше да си представи къде. Тъй като, нека добавим, нашият учебник също не беше награден труд, без обяснение беше сравнително трудно за 16-годишен (който дори не се интересува от темата) да разбере какво ще се случи.

Фактът, че един добър учебник, който наистина отговаря на предвидената възрастова група, и колко много един добър учител може да допринесе за успеха на ученето, днес не е нищо ново.Седмици наред се опитваме да представим куп учители, които се опитват да превърнат ученето във вълнуващо приключение за децата и понякога просто се чудим какви интересни неща измислят.

Тайлър Деуит, американски учител по природни науки, отиде още по-далеч, който в лекция на TED призова своите колеги и всички, свързани с науката, да създават използваеми, интересни и забавни видеоклипове и учебни материали. Нещо, което децата ще гледат с удоволствие, а именно: оставете техническия жаргон и сериозността! Накарайте ги да се смеят и направете децата любопитни и игнорирайте досадните подробности, които не интересуват никого.

Тайлър Деуит започна от собствения си опит: един ден той възложи на учениците си да прочетат глава от учебника си, което те направиха, но когато учителят им ги разпита, се оказа, че не разбират нито една частица от него. Един от студентите избухна, че е така, защото това е ужасно четиво: неразбираемо и скучно.

shutterstock 574057807

След това учителят започна да разказва по темата, сякаш разказваше история на ужасите, и в тази история той обясни на децата кои и какви са те и как се държат вирусите и бактериите в определени ситуации. Ясно като в роман или филм.

Но защо детето не разбира материала от учебника, който е създаден директно за тази цел?

Според Деуит това не е така, защото в популярната наука има мания за сериозност. Когато той работеше в такова издателство, те просто забраниха хумора, разказването на истории и дори простия език, защото смятаха, че крайният резултат няма да е достатъчно „научен“. Дай Боже някой да си прекарва добре онлайн, докато учи за наука!

Езикът на повечето учебници е наистина неразбираем.Според DeWitt, което можете да разберете, като кажете: "Тези вируси правят копия на себе си, като вкарват собствената си ДНК в бактериите." Ето как изглежда в учебника: "Репликацията на бактериофага започва с въвеждането на нуклеиновата киселина на вируса в бактерията."

Според господстващата гледна точка в учебниците не може да има лекота, хумор и пластични обяснения, тъй като в тях се използва непрецизен и недостатъчно професионален език, а това определено е очакване от един учебник. Докато куп експерти прегледаха текста и коригираха тези „грешки“, текстът щеше да бъде напълно точен, но напълно неразбираем. Дюит го формулира така: тиранията на точността, която не позволява на учителите да разказват истории. Вместо това смисълът се губи в напълно безинтересните подробности.

Въпреки това едно лесно, разбираемо обяснение не е същото като оглупяването на науката.Учителят очевидно е наясно с подробностите, но според DeWitt няма абсолютно никаква нужда да се иска пълна информация от 13-годишни деца. Особено не, ако не успеете да разберете основните връзки, ставате жертва, така да се каже.

За щастие има надежда, която се изгражда отдолу нагоре: в интернет има много добри, интересни и забавни образователни материали, струва си да ги потърсите.

shutterstock 310995530

Можем също така да покажем примери за вълнуващо разпространение на знания по природни науки. Например, има това видео в канала на ветеринарния лекар, от което всеки може да научи разликата между вируси и бактерии за няколко минути, аз се смях, или, ако пишем блог за родители, ето видео за токсоплазмоза, а това за бълхите, добре, свърших, другото всеки може да намери сам, важното е, че са удивително забавни и поучителни. Или има сериалът Brutális fizika, чието начало обобщава идеално същността: физиката е интересна, вълнуваща и ни заобикаля, но това не винаги се преподава в училище.

С други думи, ако някой не разбира учебния материал, било то въз основа на учебника или обяснението на учителя, тогава няма нищо лошо, оставете учебника и потърсете видеоклип или публикация в блог в интернет, която ще Помогни му. Или помолете ваш приятел да ви обясни, това може да е добър начин дори днес.

Интересувате ли се как можем да отгледаме щастливо дете?

Елате с нас в театър Hatszín вечерта на 29 септември и чуйте лекцията на д-р Annamária Kádár, психолог. Можете да закупите билети тук.

Популярна тема