Ние изследваме какво и как научава едно бебе

Съдържание:

Ние изследваме какво и как научава едно бебе
Ние изследваме какво и как научава едно бебе
Anonim

Лаборатория за бебета? И там експериментират с бебета???? - това беше реакцията на 12-годишната ми дъщеря, когато й казах къде съм била. И както научих от Bálint Forgács, не е само той, възрастните са склонни да реагират по подобен начин. И все пак бебетата харесват тези изследвания, защото са игриви и забавни за тях

Лена на четири месеца и половина определено е най-сладката научна колежка, която някога съм виждал. Срещнахме се в бебешката лаборатория на ELTE, където дойдоха с майка си Река, която също е изследовател в лабораторията „в цивилния живот“. Когато свърши, пристигна Zalán на година и половина, който беше очарован от многото играчки в лабораторията, но наблюдаваше тълпата, събрала се в лабораторията (нашият фотограф и аз) с предпазливо недоверие.

Това е работа!

Какво правят Лена, Залан (и другите малки деца) там? Какво правят изследователите с Лена, Залан (и другите малки деца)? Отговорът на този въпрос потърсихме с помощта на изследователя психолог Bálint Forgács.

В лабораторията за бебета паралелно протичат много изследвания, чиято обща цел е да се разбере какво знае бебето и как се учи. Някои проекти се интересуват от това как се развива познавателната способност, как бебетата си представят/разбират социалните отношения, например, учат ли се по различен начин от възрастните, за които смятат, че принадлежат към същата социална група като тях или друга, да речем поради техния акцент? Изглежда, че бебетата много бързо се свързват и се учат по различен начин от членовете на външни групи.

Как разбират какво знае друг човек, т.е. предполагат ли, че хората около тях имат мисли и чувства, независими от техните? Според някои резултати те вече могат да познаят на възраст от 7 месеца.

Собственото изследване на психолога Bálint Forgács се фокусира върху езиковото развитие и научаването на думи в социални ситуации. Според предварителните резултати бебетата на 14-месечна възраст забелязват, когато техният партньор в комуникацията е разбрал погрешно дума, въпреки че на тази възраст те все още не казват много думи.

Как да си представим това?

Например, бебето седи в скута на майка си и гледа в монитор, а движенията на очите му и посоката на погледа му (т.е. фокуса на вниманието му) се следят от сензори. В експеримента на Réka Pető - на снимките, когато Réka и Léna седят пред монитора - например тя гледа кратка филмова сцена, в която един човек обелва банан с "инструмент" (видеоклиповете обикновено включват измислени обекти, т.к. например тази белачка за банани е хартиена кутия, оцветена в опаковъчна хартия).

В друга сцена някой случайно пуска подобен, но различен „инструмент за белене“върху банана, който също се вижда обелен.И въпросът е на каква възраст бебетата избират кой инструмент с очите си, кой предпочитат да гледат и кой по-късно избират да обелят банан, когато пред тях се поставят реални предмети: има ли разлика, или разпределението е произволно по отношение на избора?

В друг експеримент върху главата на бебето се поставя ЕЕГ капачка, която измерва изключително слабото електричество, произведено от нервните клетки, т.е. слабото електрическо поле на мозъчните вълни. Възрастен сяда пред бебето, на двамата се показват предмети, например кола играчка, които се назовават с глас. След това внезапно скриват предмета от възрастния и го заменят с, да речем, плюшено мече, но по такъв начин, че възрастният да не го вижда. След това гласът назовава предмета - добре от гледна точка на бебето, но по дефиниция лошо от гледна точка на възрастния. Интересно е какво показват мозъчните вълни, дали бебето разбира, че възрастният не е разбрал нещо.

Според измерванията вече е на 14 месеца, тоест бебетата забелязват не само когато назоваваме неправилно предмет, който познават (например наричаме обувка лъжица), но и когато е бил неразбран от гледна точка на комуникационен партньор.

Въпреки това, което също е много интересно е, че според резултатите на Eugenio Parise и Gergely Csibra, изследователи от CEU Baby Lab, ако майката, а не непознат, назове обекта правилно или неправилно, мозъкът вълна, че може да се наблюдава и при възрастни, ако назовем обект неправилно, тоест мозъчните системи, занимаващи се с разбирането на езика, вече работят на пълни обороти.

Образ

Трето изследване - на снимките Zalán и Júlia с бели слънчеви очила - изследва по-отблизо дали децата са в състояние да изчислят какво другият може и какво не може да знае. При това те първо поставят предмет в две кутии (да речем яйце и банан), след това възрастният излиза навън и в негово отсъствие предметите в кутиите се разменят. Те се чудят, ако в този момент възрастният, който прави проучването (този с очилата), се върне и поиска какво има в една от кутиите, малкото дете ще вземе ли предвид, че възрастният не знае за размяната и ще получи яйце вместо банан?

Но каква е ползата от всичко това?

Например, можем ли да разберем за много неща, като се учим, или сме родени така? И ако научим, кога ще научим? Защо изучаваме това? Как се учим?

И големият въпрос на настоящите изследвания е какъв вид вродени механизми за учене правят възможно опознаването на света изключително бързо и ефективно, в което бебетата са наистина добри.

Bálint Forgács също направи презентация за тяхната работа в Tedx Danubia, заслужава си гледане, информативна и забавна.

Популярна тема