Приспособяваме ли образованието за добри работници? Наистина?

Съдържание:

Приспособяваме ли образованието за добри работници? Наистина?
Приспособяваме ли образованието за добри работници? Наистина?
Anonim

Например, няма да го развиват оттук нататък и дори няма да се опитат да разберат в какво е талантлив, как би могъл да компенсира недостатъка си. Дори не мечтайте за средно или допълнително образование, но все пак можете да станете добър работник

Преди повече от година, от националните движения, дори и тези, които нямат деца, знаят, че има голям проблем с образованието, а за последно са виждали училище отвътре преди десетилетия. Проблемите се очертават доста добре, например от общата липса на професионалисти, учителската кариера е много непривлекателна, училищата бавно унищожават учителите и няма достатъчно специални педагози или логопеди, които да се занимават с деца със специално образование. потребности.

Няколко нови предложения избухнаха в тази ситуация.

  • Не се нуждаете от преподавателска степен, за да преподавате в училища в "определени региони" и "определени области"
  • Не е нужно да сте учител по специално образование, за да обучавате деца с леки и умерени интелектуални затруднения
  • Всеки трябва да получи билет, включително тези с обучителни увреждания, така че страдащите от дислексия в четенето или тези с дислексия в математиката
  • Броят на местата в гимназията трябва да бъде увеличен на централно определено ниво, а тези, които не могат да се впишат, могат да отидат в професионални училища
shutterstock 425603407

Недостигът на професионалисти е реален, но не трябва да се решава по този начин

За съжаление, това няма да реши нищо. Особено не и в по-изостаналите региони на страната, където досега мнозинството можеше само да мечтае за качествено образование.Но нека не си правим илюзии, повечето училища няма да имат достатъчно учители по езици, информационни технологии или природни науки, дори и неквалифицирани.

Само защото е възможно, никой няма да иска да преподава. Това би изисквало малко повече: достойно заплащане, достойни условия на труд или, например, да преброим броя на учителите, за да назовем само няколко.

И ние вече оставяме външния вид на разработката

Предложението не помага и на децата с увреждания, тъй като законът вече освобождава държавата от предоставянето на подходяща професионална помощ и развитие. Така че след това дори не е нужно да опитвате, това е един проблем по-малко. За тях.

Това предложение не помага на деца, които се борят с интеграционни, учебни или поведенчески проблеми - всъщност на пръв поглед дори не е възможно да се обясни какво оправдава тази промяна. Което между другото означава крачка назад с около 25 години, откакто през 1993 г. беше въведено, че децата с увреждания могат да получават облекчения.Например не трябваше да бъдат класирани по проблемни предмети, можеше да ползват помагала или да им се дава по-дълго време за подготовка за изпити и приемни. Е, това вероятно е краят.

Страната на добрите работници

Въпреки че съответните организации имаха точно пет дни да коментират предложението, по време на пролетната ваканция (какво става сега, току-що разбрах, ваканция е, нали?) те бързо дешифрираха какво може да се направи с тези изменения целта на правителството.

Накратко: тези, които са добре, могат да продължат да учат, но тези, които имат проблем, не се притеснявайте за това, отидете на работа възможно най-скоро.

shutterstock 616015631

В съответствие с това държавният секретар по образованието Ласло Палкович обяви на селски форум само преди няколко дни, че средното образование вече може да се влиза чрез централен прием и в същото време броят на учениците, които могат да бъде допуснат също ще се определя централно.

С други думи, ако досега имаше 160 места в клас в една гимназия, то училището начерта точковата граница така, че да приеме толкова много деца. След това те решават централно колко деца могат да ходят в гимназия и определят точковата граница за това, другите могат да ходят в професионални гимназии и училища за професионално обучение и след няколко години да работят до лентата.

Според сегашното състояние на нещата влизането във висшето образование от професионалните гимназии е съвсем различна категория от гимназията, да не говорим, че децата, въоръжени с малко общи знания и природни науки, но мн. специализирани предмети, вече не може да се отклони от този път, който е започнал на 14-годишна възраст.

Какво лошо има в това? Универсален метод за разбиране, който може да се използва във всички случаи, е да си представим себе си в ситуацията на другия човек. Представете си, че собственото ви дете, което обичате толкова много, че бихте направили всичко за него, е, да речем, дислексик. И от тук нататък в училище, вместо да му помагат, всеки ден му натриват под носа, че е много слаб в нещо, че нищо няма да стане.Той вече няма да се чувства добре, той просто иска да преодолее цялата тази училищна работа възможно най-скоро.

shutterstock 385180648

Вече не са любопитни в какво са добри, какво биха могли да подобрят, а в какво не са добри, как могат да го преодолеят. В края на краищата големият план е да знаете къде принадлежите. Например в професионално училище.

Това има много, много лошо послание. Изпраща посланието, вече открито, записано в закона, че ако нещо не е наред с вашето дете, то вече е пропаднало през дупката на ситото. Не очаквайте помощ от държавата, а застанете в правилната редица.

Въпреки това ще има и достойно решение за недостига на учители, такова, което няма да унищожи живота на толкова много хора и не мисля нито за минута, че вземащите решения няма да знаят за тези. Също така е вярно, че много обучени майстори определено ще имат стабилна работа. Да речем в Германия.

Популярна тема